答疑专家：醉梅（实名练丽丹）
中国家庭教育高级指导师，心理健康咨询师，中华家庭教育研究院副院长
家庭教育指导师互联网培训机构主讲老师，中华家庭教育研究指导中心首席专家
中华出版服务中心首席指导，中华家庭教育志愿者
《不输在家庭教育上》（长期出版）副主编著有《好爸爸妈妈 会游戏》《培养孩子革新品质的家庭游戏》等书，长期研究家庭教育，为父母，青少年咨询，在全国各大报刊上发表300多篇家教文章
问
有一个问题已经困扰我很长时间了，但可能，在其他人眼里，这根本不成问题。
可它实在是困扰我很长时间了，我总想把他搞了解。半年前，我搞不懂，目前，仍有点迷惘。
讲出，也不怕其他人笑话。就是，我到底需不需要检查儿子的作业。
作业完成了吗？有漏下没做的吗？
我是否应该指出他做错的题目？
检查他写错的字，并让他订正，抄个5遍。
做错的题，指出来，再类似的题让他做几题。
我如此做，有必要吗？
是否看上去我不信赖孩子的学习力？
是否培养了孩子的依靠心？
打击了他的自信心？
学习会愈加没主动性，自觉性？没了学习的责任心，从而致使他对生活缺少责任心？
到了初中，高中，大家辅导不了孩子的时候，孩子的成绩会不会降低？
那时，是不是依靠心已经培养，会有什么样的结果？害怕，不敢去想。
但，假如我不如此做，我又怎能了解他的学习状况，他对某门功课学会的程度是多少？
他的学习的漏洞在哪儿？而且，老师不也批改孩子的作业吗？
老师批改孩子作业的目的，不是要让孩子了解我们的薄弱点在哪儿吗？
我的目的，只不过想帮他学习得更好些，如此，让他在学习上更有自信，从而生活更有自信。在现在的应试教育里，多一个学习好的筹码。
可是，我如此做，是否，事与愿违呢？
譬如我指出孩子某道题目算错了，孩子不开心，反驳我，不愿承认，还说：“你为何总是说我这错了，那错了，你就不可以夸夸我？”
可明明是算错了的，我不指出来，如何能让他意识到自己错了呢？还如何能改正呢？
目前，对于我看不惯孩子的地方：如字写得不端正，歪歪扭扭的，作业有时有拉下的，没做；做作业要父母催等等。
我已经能做到不发怒，同意孩子会犯了错误，可又不知如何引导孩子去纠正这类个缺点。
孩子刚完成了作业，我一检查，发现了几处错误，我指出来了，儿子不开心了，他一是反驳，说自己没错。
后来，干脆不愿让我检查了，说：“你不是老师，凭什么要你检查”。我无语，不知所措。那我就该随他去错吗？
我如此做，是否会致使孩子性格缺点，抹杀他的个性？
答
这位父母朋友好。看了你的困惑，我非常理解你彷徨无措的心情。
1.孩子的反应是检验教育是不是正确、是不是有成效的规范
你看，当你指出孩子错误时，孩子不开心，反驳你，否认。已说明了孩子不喜欢你这种方法，是对你的教育的否定。
而且孩子还明显地对你说他需要什么——需要表彰，夸奖。
第一，你好像平常极少夸奖孩子，由于我看到你列出了孩子在学习上的不少缺点和问题。而且这类是你看不惯的地方，叫你不舒服的地方，叫你感到烦恼的地方。却没谈到孩子的优点或可取之处。
第二，在作业这一问题上你办不到夸奖孩子。可能你感觉夸奖，表彰是用在孩子好表现，有成绩上面，而作业总是做错，明明是需要纠正的问题，没批评都好了，还如何表彰夸奖啊？
2.掌握“先扬后抑”，用辞委婉
其实，大家可以换种方法——在语言中包括“表彰”的话语。
可以先扬后抑，即先表彰、一定孩子做的好的地方（一定会有些，假如找不出来，说明你不擅长用正面的思维看孩子的优点、亮点），然后再委婉地指出不足。如此做才不会损伤孩子的自尊心。
假如办不到这点，请自己把孩子想象成你的同事、朋友，你如何指出同事、朋友身上的问题或缺点，你就如何对孩子说话。
譬如可以如此说：“你今天做得真利索，真快，效率真高。不过，我好象发现这道题不大对劲。你看是否呢？”
3.必要的时候用用“自然后果法”
孩子的固执有缘由。你给他检查指错，孩子却固执地否认，请想一想这当中有没反抗的意味呢？
假如常常不讲究方法就给孩子指出错误，孩子也会反感，成了惯性的抗拒，由于在他看来你一直在否定他。
这是专门冲你而来的。还有一种可能就是孩子本身比较固执，你觉得错的，他却不觉得是错，这是他的常识经验所限。
假如你以后改变了说话态度、方法，孩子还是固执地坚持我们的认识，那样，可以让他错一回，这是自然后果法。
我感觉你比孩子还在乎孩子的作业，不然，让他错上几回有哪些关系呢？其实更要紧的还是教育态度，说话方法。
4. 该放下时要放下，陪学辅导也要讲究分寸
对孩子教育用心是需要的，在培养孩子好习惯时陪学是必要的。但过于用心，反而不是帮助而是干扰了，影响了孩子的学习独立性，责任心的培养，容易培养依靠、拖沓的习惯。
把为自己学变成为父母学。说句比较不好听的话，孩子的学习不自觉有时是父母培养出来的。
所以，假如能让孩子自己检查作业，是对是错由他一个人负责，对孩子学习好习惯的培养也是有利的。陪学期望不要变成赔学。
5.适合放低需要，多看孩子优点
“如字写得不端正，歪歪扭扭的”，我不了解你的孩子上几年级。
但我想，孩子字写得不端正，有些是态度问题，但有些也是能力问题，即手眼不协调，手腕精细动作欠发达，握笔姿势不太对等，总之需要找找问题。
另外，建议你放低需要，需要高了自然看到的不顺眼的就多了，拿孩子和昨天、和过去比，只须孩子进步一点点，就要表彰，夸奖。
不少在大家成人看来容易的事，孩子却是困难的。不要想当然地觉得“这需要并不高呀，这点也做不好”，假如能做到都好，就不是孩子了。
有时，一时纠正不了的问题，建议你先暂时放一放，必须要在学习中找到孩子的优点、闪闪光点进行放大，鼓励，表彰，替孩子提升自我评价。
打造学习上的自信，成功感，将来再迁移到其他表现不太理想的地方。
