中班教材《羊羊搬新房》含深思适用于中班的数学主题教学活动当中，让婴幼儿进一步知道门牌号码代表的意义,依据门牌号码找到相应的房间，理解5以内序数横向和纵向排列的规律，在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐，快来看看婴幼儿园中班《羊羊搬新房》含深思教材吧。
活动目的：
1.理解5以内序数横向和纵向排列的规律。
2.进一步知道门牌号码代表的意义,依据门牌号码找到相应的房间。
3.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。
4.培养婴幼儿比较和判断的能力。
5.培养婴幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重难题：
理解5以内序数横向和纵向排列的规律。
依据门牌号码找到相应的房间。
活动筹备：
1.喜洋洋搬家ppt
2.婴幼儿操用途楼房每个人一份
3.身上写有门牌号码的羊羊若干，并按分别放入筐内
活动过程：
1、情景导入
教师：羊村的羊羊们相亲相爱，天天都开心的在一块。
（设计意图：角色的设置选择婴幼儿耳熟能详并十分喜欢的羊羊们的形象，有益于提升婴幼儿参与数学活动的兴趣。）
2、巩固经验。
1.复习5以内的横向序数定义。
（1）（教师出示五间房屋的平房），教师：羊村里都住着哪个？喜洋洋住在哪一间（婴幼儿回答：第二间）你是从那边开始数的（婴幼儿：从左往右开始数）
教师小结：房间一般要从左往右数：第一间、第二间、、、
（2）教师引导婴幼儿逐一讲述其它动物住在第几间。
教师：你还看到哪个？他住在哪一间？你从哪边开始数的？（请个别婴幼儿回答）婴幼儿边回答教师边出示数字1|5。
（设计意图：此环节让婴幼儿在教师指导下与课件互动，亲自送羊羊们回家，有益于吸引婴幼儿的注意力，提升兴趣。）
2.复习5以内纵向序数的定义。
（1）教师：羊羊们感觉目前的房屋虽然非常宽敞，可不可以看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，盖起了一座新房屋，看他们住进了小高楼。喜洋洋住在第几层（婴幼儿：第二层）你是从哪儿开始数的（婴幼儿：从下往上数的）
教师小结：数高楼要从下往上一层一层的数：第一层、第二层、、、
（2）教师引导婴幼儿逐一讲述其它动物住在第几层。
教师：你还看到哪个？他住在哪一层？（请个别婴幼儿回答）婴幼儿边回答教师边出示数字1|5。
（设计意图：通过迁移婴幼儿自己的经验，能说源于己家是住在几楼，并能正确将羊羊们送到相应的房间。有益于加深婴幼儿对纵向序数的理解。）
3、依据门牌号找家。
1. 教师：羊羊们想住在不同的高楼上，看看他们盖得新楼房。（出示高中三年级层，每层有两个房间的楼房。）
2.教师：大家来看看喜洋洋住在第几层楼(第1层楼）用红色的数字1来表示。那他住在第一层楼的第几间房，（第一间）大家用01来表示，原来第一层楼的第一间他的门牌号码是101。那旁边的房间他的门牌号是多少呢（102）
教师小结：原来门牌号码的第一个数表示第几层，第二和第三该数字表示第几间。找房间时大家先找第几层，再找第几间。
（设计意图：此环节为本次活动的难题，为了让婴幼儿更好的理解门牌号代表的意义，活动的设计由浅到深。通过让婴幼儿发挥想象，先说说怎么样造出适合的房屋，再引导婴幼儿理解门牌号代表的意义。）
3.教师说出几个门牌号码，请婴幼儿指出相应的房间。
（设计意图：通过请个别婴幼儿上前操作，让婴幼儿初步理解操作的步骤，有益于提升婴幼儿自主操作的正确性。让婴幼儿自主操作，教师巡回指导来查询婴幼儿的学会状况和活动目的的完成状况。）
4、教师提出需要，婴幼儿尝试操作。
1. 教师：看见喜洋洋住进了新楼房，羊羊们也想搬进来，请你依据羊羊们身上的门牌号，先看他在几层楼，再看看他在第几间房，帮他们找房间吧。
（设计意图：将所学内容拓展到操作中，准时巩固婴幼儿的常识经验，让婴幼儿对门牌号码有更深的认知。）
2. 教师讲评作品。
（设计意图：该环节依据婴幼儿状况设置，由于人数较多，教师不可以个别展示，因此使用教师请个别婴幼儿回答操作状况，再由婴幼儿自己检查操作状况。有益于让婴幼儿自己发现问题。同时有益于教师检验本次活动目的的完成状况。）
活动深思：
从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，1、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数与第几间。在整个学习的过程中孩子也非常有兴趣，可以用较完整的语言描述每个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出每个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱，通过集体介绍环节，帮助婴幼儿改正。
缺欠之处：
1.教师在活动中的语言要规范，尤其是在数学操作活动中，交代环节需了解、简洁，作为年轻教师，尽可能降低无效的提问，让婴幼儿更明确地理解教师提问的目的或操作的需要。
2.在活动导入时增加情景，更容易激起婴幼儿的兴趣，在课件的第一张序数横向数数时，引导婴幼儿数房间时，教师应强调顺数，丰富婴幼儿的生活经验。
3.在序数纵向数时，教师应先引导婴幼儿先整数一共几层，让婴幼儿有一个整体的定义，了解层数都是从下往上数的，再拓展提问。
4. 活动中解说门牌号码的这一环节，教师解说不了解，操作时因为婴幼儿情趣高涨，致使教学秩序有的混乱，在为羊羊依据门牌号找家时，个别婴幼儿因为教师引导不到位，操作时还存在肯定的困难等等。这类虽然是不足，但也会成为我以后教学的动力，它提醒我要在以后的教学中要愈加健全我们的教学设计，使我们的教学水平越来越提升！
小百科：门牌号码指钉在门上标明街道名字和房屋号码的牌子。
